La web y el control de producción

Dentro de la especialidad en donde imparto clases trabajo con los módulos del 5º y 6º semestre, enseño algunas técnicas para controlar un proceso productivo en forma eficiente desde diferentes ángulos, analizamos los factores cualitativos y los cuantitativos, desde la materia prima hasta la maquinaria y equipo que se requiere para manufacturar prendas de vestir y artículos textiles.
Dentro del módulo en el cual estoy analizando las estrategias que empleo al dar mis clases, me pude percatar que la teoría es igual a la que imparto en mis sesiones de clase, pero nunca me imagine que existieran esa gran cantidad de sitios, en donde se puede analizar la teoría que utilizo con mis alumnos como básica, me causo gran agrado poder comparar los contenidos que utilizo cuando doy mis clases y la forma como la presentan los expertos en la web, ya que coinciden en un 60%, lo que me motiva a seguir con este tipo de actividades para compartirla con los profesores de mi centro escolar.

Propuesta de la Web
Control de producción

http://www.infomipyme.com/Docs/GT/Offline/prodcont.htm
OBJETIVO: al finalizar esta sección el participante estará en capacidad de realizar un control de la producción en su empresa.
INFORMACION: el control de la producción es verificar si la empresa está cumpliendo con las metas propuestas en la planeación y programación.
Este control se realiza a través de herramientas como son:
 Ordenes de producción
 Reportes de trabajo y
 Control de materias primas
VENTAJAS DEL CONTROL DE LA PRODUCCION: el control de la producción trae algunas ventajas como son:
 Organización en la producción
 Se controla el consumo de materias primas
 Se controla en tiempo trabajado por operario
 Se verifica las cantidades producidas

Les presento lo que tiene como propuesta mi plan de estudios:

Guía didáctica del módulo Diseñar distribuciones de planta para confección de prendas de vestir

1. Aplicar el control de la producción en la confección de un conjunto de tres piezas.
1.1. Definir diferentes tipos de control para la confección de una de las tres piezas del conjunto.
1.2. Preparar bultos para su instalación en la línea de producción de la prenda.
1.3. Aplicar el Control bultos a la producción de la prenda
1.4. Determinar el precio por minuto de las operaciones de la prenda
1.5. Elaborar tarjetón de tickets de las operaciones de la prenda
1.6. Aplicar el Control Bi-Horario de la producción
1.7. Controlar eficiencias de los operarios con base en el control Bihorario
2. Programar el sistema de producción modular en la confección de la segunda pieza del conjunto.
2.1 Conocer las generalidades del sistema.
2.2 Aplicar el sistema modular en la confección de la prenda seleccionada.
3. Diseñar distribución de planta para la confección de la tercera pieza del conjunto.
3.1 Interpretar las reglas y principios de la distribución de planta.
3.2 Calcular cargas de trabajo para determinar la maquinaria a utilizar en la producción.
3.3 Diseñar distribución de planta de la prenda a producir.


La empresa es el instrumento universalmente empleado para producir y poner en manos del público la mayor parte de los servicios existentes en la economía. La empresa desarrolla su actividad en conexión con otros agentes y esta relación condiciona el cumplimiento del objetivo que motiva su existencia. Para tratar de alcanzar sus objetivos, la empresa obtiene del entorno los factores que emplea en la producción, tales como las materias primas, maquinarias y equipo, mano de obra, capital, etc.

Si analizamos esta definición, engloba cada uno de los resultados de aprendizaje que están planeados como parte de la estructura académica que se imparte en mi especialidad.
Me despido agradeciendo los comentarios y la oportunidad de seguir creciendo juntos.
Atentamente
María de Lourdes Caballero.

¿El aprendizaje es algo tan trivial qué se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Desde mi punto de vista por supuesto qué no, claro que no, para que exista un aprendizaje primero debemos considerar los siguientes puntos:

El maestro debe preocuparse por escuchar al estudiante y por responder lo más cerca posible a las necesidades del mismo; desde sus necesesidades personales hasta la problemática que se presenta en su realidad como alumno, permitiendo con esto adecuar los esquemas que se enseñan a una realidad enfocada al entorno.

El alumno, una vez que ha aceptado aprender un conocimiento de determinada manera, hace que tal conocimiento le pertenezca y, al pertenecerle, deja de ser un conocimiento genérico y se vuelve parte concreta de sí mismo. Por lo tanto toda construcción del conocimiento constituye siempre una re-organización de los propios esquemas de entendimiento del contexto.

Debemos entonces ubicar el corazón del proceso de enseñanza-aprendizaje en la acción, en tanto que es en ella que la construcción de conocimientos se garantiza al poner en conflicto cognitivo la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad que todo estudiante tiene como estructura fundamental para orientar su propia y muy personal adaptación a la vida.

El profesor deberá Situar el aprendizaje, de los alumnos organizándolos de acuerdo a las posibilidades que él conoce, a la necesidad de aprender algo, al llevar a cabo esta actividad ayudara a favorecer el descubrimiento, por parte del estudiante, de su verdadero interés por aprender algo, pues sin este reconocimiento, tanto el estudiante como el maestro se pueden estar equivocando tanto en el fin como en el modo de aproximarse a la construcción del conocimiento.

Entonces se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, a partir del recuerdo de esa información incorporada, comprender nuevas realidades.
Se dice que el conocimiento no puede imaginarse ni medirse, como si estuviera establecido, ni por las estructuras internas del sujeto, puesto que son el producto de una construcción efectiva y continua, que va de la memorización a la significación y del discurso al descubrimiento. Tanto la dimensión memorista->significativo como la dimensión recepción->descubrimiento del aprendizaje existen en de forma permanente.

Concluyo que el aprendizaje se da a lo largo de la vida y en todo momento, y que aprendemos de acuerdo a nuestras necesidades, al entorno y la necesidad de realizar ciertas actividades, considerando siempre las nociónes que traemos y las que nos apropiamos en el momento de reestructurar nuestros esquemas personales, permitiendo con esto evidenciar el aprendizaje en los diferentes momentos de la vida y no a través de unas simples preguntas de un contenido cualquiera.
Atentamente
María de Lourdes Caballero.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen más congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Las concepciones que me parecen más adecuadas con el enfoque por competencias dentro de mi especialidad

(Industria del vestido)

La primera etapa es trabajar con el proyecto del aprendizaje por descubrimiento ya que utiliza la experimentación directa sobre la realidad, además del aprendizaje de los datos relevantes, una práctica de inducción, una revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.
Otra propuesta es utilizar el aprendizaje significativo considerando que utiliza la relación de los nuevos conocimientos con lo que ya se saben; conjuntamente utiliza y organiza los conocimientos previos buscando propiciar el interés en los alumnos por la utilidad de los mismos, a la par defiende el aprendizaje por recepción en donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los alumnos.
Finalmente considero el aprendizaje llamado socio-constructivismo como una de las propuestas más completas deL los aprendizajes ya que este parte de un proceso personal, en donde intervienen la motivación, captación, comprensión, adquisición y retención; aplicando cada una de estas etapas en el momento en donde los alumnos requieren utilizar un conocimiento, primero tendrán que recordar, como se puede aplicar, en segundo llevaran a cabo la actividad que sería la ejecución y por último se observara una retroalimentación que sería el refuerzo , considerando las condiciones externas que rodean las actividades de aprendizaje.
Por qué desde mi punto de vista si utilizo las tres en forma proporcional, el resultado que podemos obtener con nuestros alumnos realmente nos va a evidenciar la adquisición de esas competencias, desde las básicas hasta las profesionales; considerando que el nuevo enfoque de educación nos pide que debemos privilegiar esta nueva tendencia educativa en nuestros alumnos, como una respuesta al enfoque globalizador que se está implementando en el sector educativo, considerando que una sola propuesta no podría funcionar en forma aislada, sino que se requiere de la combinación de más de dos proyectos para obtener mejores resultados.

Con esto concluyo mi aportación, dentro de este tema.

Atentamente María de Lourdes Caballero

Mi confrontación con la docencia

Hola soy Lourdes Caballero, mi profesión es a nivel técnico, tengo una carrera técnica como Supervisor en la Industria del Vestido y además estudie tres años de Nivelación Pedagogica, por lo tanto soy maestra normalista; inicie mis actividades como docente,en el momento de estudiar la carrera técnica, una de las actividades para cubrir el servicio social era dar clases a contra horario en unos cursos de capacitación que se ofrecían en aquella época a las amas de casa, está estrategia me permitió interactuar con personas grandes y pude observar el papel que juega un profesor con sus alumnos, esta actividad me llamo mucho la atención, me sentí cómoda en esos momentos, al salir de la carrera me incorpore de lleno al sector productivo en empresas grandes, después de 3 años de egresada se dio una oportunidad de trabajar en la escuela en donde yo había estudiado, empezando en aquella época con un 6º semestres en una materia de Control de Calidad, pude observar que los chicos no me entendían, lo que yo exponía no era lógico o no utilizaba el lenguaje apropiado, no lo sé, esto me motivo a estudiar y a seguirme preparando, ya como docente logre entrar a un grupo de profesores que estudiaban la normal durante las vacaciones y en fines de semana, logre concluir mi preparación, egrese como maestra normalista con opción a estudiar la Licenciatura como Docente Técnico, pero no pude continuar; gracias a esta preparación la labor como profesor se convirtió en una tarea por demás gratificante, ya que mis alumnos empezaron a participar en diferentes encuentros relacionados con el área de Industria del Vestido, logrando premios a nivel Nacional y participando en foros internacionales de Moda en París; hasta hace algunos años nuestros chicos se colocaban entre los mejores, nuestra escuela era la mejor de América Latina, pero debido al cambio de la selección de alumnos para entrar a este nivel, la calidad de nuestros alumnos se ha visto impactada, ya que llegan chicos que no les gusta nuestra especialidad y en el peor de los casos son cambios de oferta educativa, esto me ha motivado a buscar y aplicar un sinfín de estrategias que me han permitido en algunas ocasiones tener resultados satisfactorios, como el que tuvimos el año pasado (2008) en el evento Nacional llamado World Skill, en donde tuve la oportunidad de asistir como una de lasasesoras técnicas de los alumnos que participaron, el resultado nos favoreció pero no como yo lo esperaba, ya que obtuvimos el segundo lugar a nivel Nacional, me hubiera gustado el primero ya que el encuentro Internacional se llevo a cabo en el mes de septiembre en Calgary Canadá, aquí lo importante es sigo comprobando que nuestras alumnas todavía están entre las mejores del país, esto me sigue animando a seguirme superando día a día, como persona y como facilitadora.

Me despido de ustedes con un caluroso saludo

Mi aventura de ser docente

Despuésde 27 años de dar clases en el nivel medio superior, son muchas las experiencias que he tenido con mis generaciones de egresados, ya que me siento por demás afortunada, siempre les comento a mis compañeros que me pagan por hacer lo que más me gusta, compartir lo que se, enseñar, lograr que mis alumnos apliquen lo que se les enseño en su vida diaria, una de las ventajas que tengo en mi labor diaria, es el tipo de materia que tengo ya que es del área tecnológica y los temas que se desarrollan durante las sesiones se aplican en la elaboración de un producto , que en la mayoría de sus casos se utiliza en forma inmediata, si bien es cierto tengo alumnos que no les gusta la tecnología de industria del vestido trato de trabajar con ellos en temas diferentes para buscar los temas en donde ellos muestran un poco de interés, teniendo esto lo demás ya es fácil en mi labor como profesora, siento que igual que todos al inicio fue difícil pero con el paso de los años me fui apropiando de estrategias que me permitieron llegar a los resultados que ahora puedo observar con claridad en algunos grupos, en algunos otros me veo como novata al inicio del semestre pero en cuanto tengo mi evaluación diagnóstica adecuo mis actividades.

Me despido de todos enviándoles un saludo.
María de Lourdes Caballero C.E.T.i.s.9

Los saberes de mis estudiantes

"Los saberes de mis estudiantes"

Mis alumnos buscan la información que es más importante para ellos en internet, la actividad primordial es buscar la música que se encuentra de moda para copiarla a sus teléfonos o a sus computadoras, lo siguiente es platicar en el Messenger para compartir las sucesos que se realizaron por la mañana dentro de la escuela, ven videos de películas y de las páginas de you tube que ellos mismos suben y algunos videos que sus compañeros subieron a esa página para comentar en algún momento que tengan libre, juegan en algunos espacios en donde tienen acceso sin costo alguno, mandan mensajes desde la web a los teléfonos celulares de sus amigas, en un porcentaje todavía menor compran en línea, investigan los temas que se les piden en las clases cuando no quieren ir a la biblioteca, consultan las ofertas educativas para el nivel superior, cuando no tienen acceso a los libros por su costo o por lo raro del libro que se les dio como bibliografía de referencia. Comentando que es más fácil para ellos ya que todo lo copian y así lo entregan como trabajos para evaluar algunas materias.
Para convertir estos saberes en una fortaleza, podemos seleccionar un conjunto de temas y actividades para que ellos las realicen con la ayuda del internet como única fuente de consulta.
Son los datos más relevantes de los alumnos con los que trabajo en este momento, que son chicos de los sextos semestres.
Mis alumnos me ayudaran a buscar algunos enlaces dentro de la web para obtener información relacionada con las materias que se les dan dentro de sus clases cotidianas y como su facilitadora les enseñare a clasificar, depurar y utilizar toda la información que se encontró en los diferentes buscadores.
Dentro del salón de clases se integraran equipos para leer y marcar las ideas más importantes de la información que se encontró, para exponerla utilizando diferentes estrategias dentro y fuera del aula.
Me despido enviándoles un saludo.
Atentamente
María de Lourdes Caballero

La escuela que quiero y mis compañeros

Los resultados del trabajo docente, son el conjunto del esfuerzo de un grupo académico interdisciplinario que forman la academia del área tecnológica, que se ha integrado después de muchas horas de ardua labor, para senbilizarnos como "los facilitadores de hoy" que esperan estas generaciones; gracias a estas actividades algunos hemos reconocido la importancia del papel que jugamos dentro de las diferentes actividades que desarrollamos como facilitadores, esto nos ha permitido fortalecer nuestras estrategias para impartir clases, de tal manera que nos ha permitido valorar nuestro trabajo y seguir día a día con esta dinámica de equipo en donde todos nos sentimos y compartimos las mismas expectativas con un solo objetivo, egresar alumnos que reconozcan sus fortalezas y sus debilidades.

María de Lourdes Caballero.